¿ POR QUÉ LAS FAMILIAS ELIGEN EL HOMESCHOOLING ?

La decisión de educar a los hijos en casa hace que la implicación, la dedicación de tiempo sea muy necesaria y valiosa. Todo esto va a llevar a vivir momentos únicos que hacen que los vínculos afectivos y emocionales se refuercen y que la dinámica familiar se transforme. Además, las familias que escogen esta opción amplían sus funciones. Aunque los motivos por los que se elige esta modalidad educativa son muy diversos, los motivos más comunes por los que se decantan por este método son:  

-Religiosos e ideológicos.  

-Residir en zonas rurales donde el colegio se encuentra situado lejos de casa.  

-Familias que no están de acuerdo con la formación impartida de los centros escolares.  

-Familias que no les gusta la formación y enseñanza de los centros escolares que se encuentran próximos a su casa.  

-Estar en contra de algunos valores que se transmiten en la escolarización tradicional.  

-La búsqueda de un proceso de aprendizaje que sea más personalizado y que se puede adaptar a las características y dificultades de cada niño.

Rodríguez Ruíz, C. (2019). Homeschooling la escuela en casa. Webconsultas revista de salud y bienestar. 

LA FORMACIÓN

Del mismo modo que la educación, este concepto tiene carácter global, y se refiere a la adquisición de los conceptos y también los valores. Esto es lo que dice Cabo (2012). Aunque también nos dice que esos dos términos, educación y formación, se deben utilizar como sinónimos absolutos, aunque haya gente que aplique el término educación al ámbito familiar, y formación al sistema educativo. 

Cabo, C. (2012) El homeschooling en España: Descripción y análisis del fenómeno. Universidad de Oviedo.

LA EDUCACIÓN

La educación es un concepto que, según Cabo (2012), tiene un valor más holístico, puesto que abarca la actividad formativa como un todo interrelacionado y complejo. Si nos referimos a la educación, lo haremos en el doble sentido de transmisión y adquisición de destrezas y conocimientos, aunque también de valores sociales y morales; en conclusión, de práctica que propugna por la formación y el desarrollo global del ser humano. La educación implica, procesos más complejos que los de la instrucción, los cuales pueden producirse de forma informal, pero siempre consciente. La educación se puede dar en la familia, en la sociedad, o, de manera más formal, en la escuela.

Cabo, C. (2012) El homeschooling en España: Descripción y análisis del fenómeno. Universidad de Oviedo.

LA ENSEÑANZA

Según Cabo (2012), asignamos el término “enseñanza” el valor actualizado de “instrucción”. Difiere, sin embargo, de él en que no posee sus mismas condiciones autoritarias y en la mayor amplitud de su terreno competencial.

Cabo, C. (2012) El homeschooling en España: Descripción y análisis del fenómeno. Universidad de Oviedo.

ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Según Devoz et al. (2015), el ambiente del aprendizaje que se da en el hogar es el resultado de algunos factores, de los cuales la más destacable es la metodología, ya que, en ella se interrelacionan diferentes variables: organización, contenido, actividades, el proceso que se sigue, las técnicas, la organización del tiempo y del espacio… Todo esto es conocido como Ecología de la educación.

Devoz Devoz, I. Puello Bolaño, E. Montes Rivera, G. (2015). El Cuento como estrategia de enseñana. Universidad de Cartagena en convenio con la universidad del Tolima.

FORMACIÓN ACADÉMICA DEFICIENTE

La formación académica es un punto importante respecto a la educación en casa. 

Tenemos que tener en cuenta el tipo de educación que los niños reciben en casa, ya que tienen que adquirir los conocimientos básicos para obtener un puesto como futuro profesional, en las mismas condiciones que los niños que estudian en la escuela.

Los poderes públicos serán los encargados de supervisar y verificar mediante medios que los niños que están siendo educados en casa han aprendido esos conocimientos y competencias básicos.

Hablamos también de dos tipos de instrumentos. Se realizarán pruebas de evaluación externas para obtener títulos homologados relacionados con el nivel de formación. Además, se controlará continuamente la dedicación efectiva de padres y madres a la educación de sus hijos en casa.

Cabe destacar que los controles realizados se harán de manera razonable y con el consentimiento previo de las familias, teniendo en cuenta el periodo de horario fijado que se mantiene en la jornada escolar para proteger el derecho a la intimidad del menor y de sus progenitores.

Se creará un registro sobre los controles continuos en casa para tener constancia de los datos de los alumnos que han tomado la iniciativa de educar en casa.

Rodríguez Gutián, A. M. (2015) El Homescholing en debate: ¿Una hipótesis de responsabilidad paterna? Boliv. de derecho 19, 118-141

MÉTODO WALDORF

Rudolf Steiner fue un filósofo austriaco, erudito literario, educador, artista, autor teatral, pensador social y ocultista de finales del siglo XIX. ​​​Fue el fundador de la antroposofía, la educación Waldorf, la agricultura biodinámica, la medicina antroposófica​ y de la nueva forma artística de la euritmia.

Steiner busca dar a los alumnos las habilidades y capacidades que necesitan respetando la etapa evolutiva en la que se encuentra y educar a partir del crecimiento personal del pequeño gracias al desarrollo emocional que se produzca.

Este método se basa en las siguientes pautas:

-Recomienda la no matriculación hasta los 3 años, ya que indica que en esa etapa es importante que el niño pase el mayor tiempo con la familia.

-Mezcla niños de distinta edad, si tenemos varios hijos a los que educar en casa no hay que separarlos.

-Además de las asignaturas que se imparten en la escuela tradicional también se dará música, manualidades, actividades artísticas, jardinería, euritmia, inglés y alemán.

-No utiliza libros de texto.

-No se utilizan las nuevas tecnologías.

-El profesor es el modelo del niño y guía su aprendizaje.

-Realiza trabajos manuales con materiales naturales y reciclados.

(Pérez Morales, 2014).

Pérez Morales, M.I. (2014). Métodos alternativos o educación tradicional. (Tesis               de licenciatura). Universidad Internacional de la Rioja.

MÉTODO ECLÉCTICO

Este es el método que más utilizan las familias que optan por el homeschooling. Este trata de utilizar materiales y principios de varios métodos pedagógicos, haciendo que la educación de los pequeños sea lo más personalizada posible.

Algunas familias realizan un estudio transversal de todo el contenido a partir de un hilo conductor. Este hilo conductor puede ser un proyecto donde se trabajen todas las asignaturas escolares y asignaturas que nosotros veamos convenientes.

También se puede optar por recursos de internet donde podemos encontrar clases online, conferencias magistrales en vídeo o audio, apuntes, ejercicios interactivos, etc.

Otra forma que pude hacer más amena la rutina es el sistema de workboxes (cajas de trabajo) donde cogemos 12 cajas donde metemos los contenidos en cada una y el niño irá eligiendo que caja hacer de forma aleatoria (Mascaró, 2014).

Mascaró, L. (2014). Nueve métodos para estudiar en casa. Recuperado 20 de marzo de 2020, de Crianza Natural website: https://www.crianzanatural.com/art/art228.html

¿POR QUÉ SURGIÓ EL HOMESCHOOLING?

El homeschooling surge a finales del siglo XIX al XX y todo gracias al aumento en la escolarización que se dio en la revolución tecnológica digital ya que produjo un cambio en la organización de la sociedad. Ya que comenzamos a tener acceso directo a libros, vídeos, programas, etc. También es una época en donde los padres de familia tienen un nivel de educación con estudios primarios o secundarios e incluso superiores lo cual facilita guiar el aprendizaje de los niños en casa. 

Ferran Ruiz dice que la educación tradicional se debe modificar y es hora que los alumnos tengan voz y voto, eso de colocar a un niño en grupo, destinar su espacio físico y que reciba unas lecciones ya establecidas debe quedar en el pasado (Ruiz, 2007)  

Borrás Boada, E., Meneses Julio, Mominó de la Iglesia, J. M., Ruiz, Ferran y Sigalés Conde, C. (2007) La escuela en la sociedad red: Internet en la educación primaria y secundaria. Editorial Universidad Abierta de Cataluña. 

¿ CÓMO EVALUAR ?

Según Rodríguez, a la hora de evaluar, no todos los exámenes son escritos, sino que podemos variar los exámenes según las edades, la etapa de crecimiento, las necesidades del alumno… Estas son algunas formas de evaluar: 

Exámenes de selección múltiple 

Exámenes estandarizados 

Exámenes finales 

Pruebas cortas 

Proyectos especiales 

Video exámenes 

Ilustraciones 

Presentaciones orales 

Aplicación de un tema en la vida real 

Rodríguez (2017) Exámenes y evaluaciones en el homeschooling.  

EVALUACIÓN GARCÍA RAMOS

Según García Ramos, la evaluación es un proceso continuo de identificación, que recoge datos educativos sobre el alumno para así poder en un principio valorarlos y así poder tomar después las medidas o decisiones necesarias. 

García Ramos J.M. (1989) Diagnóstico, evaluación y toma de decisiones. Rialp, D.L. 

EVALUACIÓN STENHOUSE

Según Stenhouse, la evaluación es la forma menos apropiada para controlar las conductas de los alumnos y la menos apropiada para poder mostrar el poder que tiene el profesor ante el alumno. Según este autor utilizar la evaluación no es otra cosa que debilidad, ya que se muestra fuerte con el débil. Esto hace que se distorsione el significado y el concepto de evaluación. 

Stenhouse, L. (1984)  Investigación y desarrollo del curriculum. Ediciones Morata.

TIPOS DE EDUCACIÓN EN EL HOGAR

Existen tres tipos de educación en el hogar y para ello lo vamos a diferenciar en tres conceptos diferentes:

El primer tipo se llama educación libre o no formal, se basa en el principio en el que el niño es capaz de aprender y descubrir sus capacidades o potencialidades por sí mismo y no de la manera o método de repetición y memorizado que ofrece la escuela de forma tradicional.

También este tipo nos ofrece una integración en la sociedad mucho más natural.

El segundo tipo de educación en el hogar se denomina educación curricular en el hogar, de esta forma, los padres actúan como educadores intermediarios entre la escuela y sus hijos dirigiendo a estos en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se reconoce la estructura curricular que existe en las escuelas como la más adecuada para poder enseñarla a los pequeños y que estos la aprendan, con un seguimiento como parte fundamental en el desarrollo social de los niños.

El tercer y último tipo como formas intermedias de educación en el hogar.

Muchas de las familias que han elegido y han tomado la iniciativa de educar en casa y de llevar a cabo metodologías intermedias a las descritas, dando, así mismo, diferentes grados de libertad en el aprendizaje de sus hijos.

Reza L., Bermello V., Castro D., Reyes L. y Williams C. (2018). Homeschooling en la educación básica. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo.

EDUCACIÓN A DISTANCIA PARA LA INFANCIA

Es importante tener en cuenta estos conceptos ya que se ha producido en la actualidad un avance de la educación a distancia para la infancia.

En ellos, desde muy pequeños se ha producido la interacción con las TIC y según comenta Ferreiro (2008), define a esta generación como tecnofílica, ya que se adaptan fácilmente a toda actividad que esté relacionada con el uso de las TIC. Piensa que por el incorrecto uso que le suelen dar, llegan a rechazar los modos tradicionales de exposición, de enseñanza o de solución de problemas de educación formal, pudiendo ser un impedimento para la educación en el hogar. También define el concepto “multitasking” conocido como multitarea ya que son capaces de estar conectados en varias páginas o tener abiertas numerosas ventanas sin que afecte a su atención.

Exeni, C. (2015) Homeschooling y educación a distancia para infancia. Cuadernos de educación. 13

¿QUÉ ES LA INSTRUCCIÓN?

Queremos destacar el concepto de instrucción como un término que está desapareciendo en la actualidad.

Según Petit Robert, se podría definir como aprender aquello que resulta útil e imprescindible para la vida. Es un concepto que ha estado siempre muy vinculado con la escuela. Se seguirá utilizando para la transmisión de conocimientos y como un sinónimo de enseñanza.

Cabo. C. (2012) El homeschooling en España: Descripción y análisis del fenómeno. Universidad de Oviedo.

   

CARACTERÍSTICAS DEL HOMESCHOOLING

Las características son diversas pero trataremos las que pensamos que son principales (Alvarez De sotomayor, 2019): 

- Actividad planificada: Aunque se de en casa no es sinónimo de que no exista una planificación ya que debe cumplir con los requisitos establecidos en la legislación españoles es decir que debe lograr los objetivos de cada etapa educativa. - Dada por los padres: Los padres de familia son lo guían e instruyen a los hijos en su proceso de enseñanza. - Uso de las TIC: Las tecnologías cumplen un papel fundamental en el homeschooling ya que es una herramienta necesaria para enseñar, ya que pueden facilitar a que los niños comprendan los conceptos además pueden lograr que las clases sean más amenas y lúdicas. - Es una educación flexible: Aunque exista una planificación de la clase puede haber una flexibilidad de cómo, dónde y cuándo tratar los temas, ya que depende de los padres y de los logros que se quieran obtener. 

Alvarez De Sotomayor I. (2019) Popper y el homeschooling inspiración de una educación alternativa. 29. 

DIFERENCIAS ENTRE HOMESCHOOLING Y EDUCACIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS

Las diferencias entre homeschooling y la educación en centros educativos son variadas ya que ambos se desarrollan en diferentes sectores, tienen diferentes finalidades y la forma en que se desarrollan así que estas son las diferencias:

- La primera diferencia que encontramos es que existe una implicación directa de los padres de familia ya que si han tomado la decisión de llevar a cabo la educación en casa es por la preocupación e interés de darle una buena educación. Esa participación de la familia es directa y principal mientras que en la educación forma muchas veces la relación e ideas de la familia pasa a un segundo plano.

- El ambiente tranquilo en casa se puede invitar a la aplicación de nuevas metodologías y enfoques pedagógicos basadas en las ideas o creencias de los padres de familias mientras que aquellas que se usan en la educación formal están acorde con las propuestas pedagógicas y plan educativo del centro educativo.

- La educación se da en el ámbito de casa mientras que la educación formal se desarrolla en las escuelas. (Urpi, 2012 7-10)

Carmen Urpi, M.A. y Sotes E. (2012) Homeschooling y escuela flexible nuevos enfoques Estudios sobre educación, 22, 7-10

¿QUÉ ES EL HOMESCHOOLING?

 El homeschooling o enseñanza en casa es aquella práctica educativa en la cual los padres de familia son los que educan o tienen la responsabilidad formativa de sus hijos. (Gutiérrez, I. 2005) Pero dicha instrucción no solo está al cargo de los padres sino también lo puede estar por parte de los cuidadores, tutores y guardadores. (Goiria, M. 2015) En otras palabras es una modalidad de educación que se en la casa dentro del núcleo familiar en lugar de darse dentro de un centro educativo. 

Esta nueva tendencia en la educación comienza a satisfacer el deseo de tener una educación más personalizada en la cual se pueda satisfacer las necesidades de cada hijo por ende se le comienza a dar una formación muy estructurada en sus problemas o intereses educativos y esto gracias a la comunicación fluida y llena de confianza que existe entre alumno y sus padres, un aspecto que muchas veces no existe en la educación formal. Pero en algunos casos existe la posibilidad de que los padres de familia cuente con la ayuda de profesionales que pueden guiar de manera directa las estrategias de enseñanza creando conjuntamente ideas de como llevar el proceso de educación. Da la curiosidad que esta metodología puede llegar hacer una educación en casa basada en la familia, auto-aprendizaje o parental. (Carme M.A. y Sotes E. (2012) 

Carme Urpi, M.A. y Sotes E. (2012) Homeschooling y escuela flexible nuevos enfoques. Estudio sobre educación, 22, 7-10. 

Goiria, M. (2012) La opción de educar en casa, implantación social y encaje del homeschool en el ordenamiento jurídico español. 

Gutierrez, Isabel, (2005). Somos personas de muy distinta procedencia cultural, social, económica y espiritual, que hemos decidido asumir la educación de nuestros hijos de manera personal, permanente, continuada y cotidiana. Crecer sin escuela, 15, 4 .